viernes, 19 de diciembre de 2014

TRABAJO SOBRE MODERNISMO

 

La princesa está triste... ¿Qué tendrá la princesa?
Los suspiros se escapan de su boca de fresa,
que ha perdido la risa, que ha perdido el color.
La princesa está pálida en su silla de oro,
está mudo el teclado de su clave sonoro,
y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor.


El jardín puebla el triunfo de los pavos reales.
Parlanchina, la dueña dice cosas banales,
y vestido de rojo piruetea el bufón.
La princesa no ríe, la princesa no siente;
la princesa persigue por el cielo de Oriente
la libélula vaga de una vaga ilusión.


¿Piensa, acaso, en el príncipe de Golconda o de China,
o en el que ha detenido su carroza argentina
para ver de sus ojos la dulzura de luz?
¿O en el rey de las islas de las rosas fragantes,
o en el que es soberano de los claros diamantes,
o en el dueño orgulloso de las perlas de Ormuz?


¡Ay!, la pobre princesa de la boca de rosa
quiere ser golondrina, quiere ser mariposa,
tener alas ligeras, bajo el cielo volar;
ir al sol por la escala luminosa de un rayo,
saludar a los lirios con los versos de mayo
o perderse en el viento sobre el trueno del mar.


Ya no quiere el palacio, ni la rueca de plata,
ni el halcón encantado, ni el bufón escarlata,
ni los cisnes unánimes en el lago de azur.
Y están tristes las flores por la flor de la corte,
los jazmines de Oriente, los nelumbos del Norte,
de Occidente las dalias y las rosas del Sur.


¡Pobrecita princesa  de los ojos azules!
Está presa en sus oros, está presa en sus tules,
en la jaula de mármol del palacio real;
el palacio soberbio que vigilan los guardas,
que custodian cien negros con sus cien alabardas,
un lebrel que no duerme y un dragón colosal.


¡Oh, quién fuera hipsipila que dejó la crisálida!
(La princesa está triste, la princesa está pálida)
¡Oh visión adorada de oro, rosa y marfil!
¡Quién volara a la tierra donde un príncipe existe,
—la princesa está pálida, la princesa está triste—,
más brillante que el alba, más hermoso que abril!


—«Calla, calla, princesa —dice el hada madrina—;
en caballo, con alas, hacia acá se encamina,
en el cinto la espada y en la mano el azor,
el feliz caballero que te adora sin verte,
y que llega de lejos, vencedor de la Muerte,
a encenderte los labios con un beso de amor».



EJERCICIOS:

1.  Busca las figuras literarias de cada estrofa y explícalas en relación a su significado en el texto.
2. Analiza sintácticamente:
- Quiero que me cuentes las cosas que has hecho estas Navidades.
- Espararán sentadas en el andén que llegue el último tren.
- Han reconocido que en el momento del accidente estaban cansados, pero no han dado exactamente la versión que me dieron a mí.


jueves, 30 de octubre de 2014

EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES

El TEXTO es un enunciado o un conjunto de enunciados con sentido. De este modo, podemos encontrar un texto en una sola palabra, por ejemplo, "¡Felicidades!", como en una novela. La extensión no importa, siempre y cuando el receptor comprenda aquello que se le quiere comunicar.

La INTENCIÓN es uno de los elementos fundamentales a la hora de comprender un texto, dado que es el punto del que parte el emisor para elaborar el escrito. Será, por lo tanto, un elemento imprescindible en la primera de la propiedades que vamos a estudiar:

LA ADECUACIÓN

La adecuación es la propiedad textual que enlaza el texto con su contexto, esto es, con la situación comunicativa. Por lo tanto, habremos de tener en cuenta una serie de factores:

a) ¿Cuál es la intención a la hora de escribir un texto?
b) ¿A quién va dirigido?
c) ¿Qué registro lingüístico emplearé?
d) ¿Qué tipo de texto se escogerá para llevar a cabo mi intención? (Literario, técnico-científico,jurídico-administrativo, periodístico, publicitario, humanístico).
e) ¿Qué modalidad textual será la idónea para ello? (Narración, descripción, diálogo, exposición, argumentación).

LA COHERENCIA

Esta propiedad atiende al orden y la estructura del texto, para que el resultado final sea, como su propio nombre indica, "coherente". Es aquí de donde se extrae el tema, el mensaje que el autor nos pretende enviar.

La pregunta que debemos hacernos a hora de establecer la coherencia es la siguiente: ¿Cuál es el contenido global del texto?¿De qué trata?
Para ello se prestará atención a:

a) La organización: los párrafos en los que se distribuye la información y cuál es esa información de cada uno de ellos.
b) La estructura de la información: 

a1) Deductiva. Cuando se parte de hechos generales para llegar a hechos concretos. Esto es, el tema del texto puede verse al comienzo.
a2) Inductiva.  Cuando se parten de hechos concretos para finalmente llegar a una conclusión general. En este caso, el tema lo hallamos al final.
a3) Circular o encuadrada. El tema se presenta tanto al principio como al final.

LA COHESIÓN

Esta propiedad está estrechamente relacionada con la coherencia, puesto que es el procedimiento mediante el cual se van relacionando las partes del texto para otorgarle el sentido. Un texto coherente debe estar bien cohesionado. Por ello, hay quien considera la cohesión  una "coherencia interna".

Mecanismos de cohesión:

- REPETICIÓN
Rima, paralelismos, aliteraciones, anáforas...
Las repeticiones también afectan a la palabra que, por elección del autor, se repite a lo largo del texto. Este procedimiento se lleva a cabo con intención de remarcarla.
 Ej. Nunca olvidaré la casa del lago. Desde el momento en el que la vi por primera vez, supe que era la casa que siempre había estado buscado; la casa de mis sueños. La casa en la que quería vivir el resto de mis días. La casa en la que algún día querría morir.

- SUSTITUCIÓN

Léxica: sinónimos, antónimos, hiperónimos, hipónimos, metáforas, metonimias...

Pronombres:

Anáforas: pronombres que se refieren a una parte del texto que ya conocemos.

La niña lucía un vestido blanco que se manchó comiéndose el helado de chocolate. La reconocí a lo lejos...

Catáforas: pronombres que se refieren a una parte del texto que todavía no conocemos. Se adelanta a ello.

No me lo digas:¡has decidido volver!

Los vi a los lejos y me quedé anonada; aquellos chicos parecían fuera de sí...

Adverbios: en este caso, son palabras que señalan.

Ve al aparcamiento, una vez allí, decidiremos.

-ELIPSIS

Hace referencia a aquellos elementos del texto que se omiten porque se sobreentienden.

Ahora terminaré este trabajo, después, aquel.


jueves, 9 de octubre de 2014

PRÁCTICAS 1 Y 2. ROMANTICISMO


Carta de Werther a su amigo Guillermo
4 de septiembre

Querido Guillermo:
Al mismo tiempo que la naturaleza anuncia la proximidad del otoño, siento el otoño dentro de mí y en torno mío. Mis hojas amarillean, y las de los árboles vecinos se han caído ya. ¿He vuelto a hablarte de aquel joven aldeano que conocí cuando vine por primera vez a estos parajes? He pedido a Walheim noticias suyas, y me ha dicho que, habiéndole echado de la casa donde servía, nadie ha vuelto a saber de él. Ayer le encontré por casualidad, camino de otra aldea; le dirigí la palabra y me ha contado su historia, que me ha impresionado mucho, como comprenderás fácilmente, cuando, a mi vez, te la refiere. Pero, ¿a qué conducen estos pormenores? ¿No debía yo guardar para mí lo que me aflige y me angustia? ¿Por qué he de afligirte a ti también? ¿Por qué he de darte sin cesar ocasión para que me compadezcas y me riñas? ¡Bah! Acaso no es mía la culpa, sino de mi estrella (...)

Penas del joven Werther Johan Wolfgang Goethe

 

CONTESTA LAS SIGUIENTES CUESTIONES.

NOTA: Lee el enlace que te remite al argumento de la obra que se corresponde a este fragmento.

1. ¿Qué tipo de texto es? ¿Cuál será la intención comunicativa del emisor?
2. ¿Qué funciones del lenguaje destacan y por qué?
3. ¿Qué modalidades enunciativas u oracionales encuentras en el texto? 
4. ¿Quién es el narrador de la historia?
5. Elabora un breve resumen del fragmento.
6. a) ¿Por qué podemos afirmar que el fragmento corresponde a una obra romántica? Enumera los elementos del texto que así lo demuestren y justifícalo.
     b)  Según el argumento de la obra, ¿qué elementos podemos afirmar como románticos y por qué?



18 de agosto


¿Es preciso que lo que constituye la felicidad del hombre sea también la fuente de su miseria? Aquel sentimiento cálido y pleno de mi corazón ante la vivaz naturaleza, que inundaba mi alma con torrente de delicias y convertía en un paraíso el mundo que me rodea,ha llegado a ser para mí un insoportable verdugo, un espíritu que me atormenta y que me persigue por todas partes. Cuando contemplaba otras veces desde las crestas de las rocas, más allá del río, hasta las lejanas colinas, el fértil valle, y veía que todo germinaba con lozanía en torno mío; cuando veía estas montañas bordadas, desde la falda hasta la cima, de espesos y corpulentos árboles; estos valles salpicados de risueña floresta en todos sus contornos (…)

Penas del joven Werther J.W. Goethe

Responde a las cuestiones.

  1. Realiza un resumen del texto.
  2. ¿Cuál es la intención comunicativa?
  3. ¿Qué funciones del lenguaje están presentes?
  4. Enuncia las modalidades oracionales que más destaquen.
  5. ¿A qué corriente literaria crees que pertenece el texto? Justicia tu respuesta con todos los elementos que creas conveniente (no pongas guiones, redáctalo).







domingo, 5 de octubre de 2014

EL ROMANTICISMO

 "El hombre romántico es un Dios cuando sueña y un mendigo cuando piensa" Friedrich Hölderlin



 
 Viajero sobre un mar de nubes (1818). Óleo de Caspar David Friedrich, pintor romántico alemán. En él se desprende la esencia del Romanticismo.


 "Es inútil: esta época estéril no me retendrá.
Mi siglo es para mí un azote.
Yo aspiro a los campos verdes de la vida
y al cielo del entusiasmo.
Enterrad, oh muertos, a vuestros muertos,
celebrad la labor del hombre, e insultadme.
Pero en mí madura, tal como mi corazón lo quiere,
la bella, la vida Naturaleza" 

F. Hölderlin





El Romanticismo es un movimiento cultural y estético, de origen europeo, que se desarrolla en la primera mitad del siglo XIX, basado en el rechazo del racionalismo, como principio rector de la vida, en  la  exaltación de la libertad,  tanto individual como colectiva, y  en la valoración de la naturaleza.

Sus fuentes se hallan en el siglo anterior, fundamentalmente en Alemania e Inglaterra.  El movimiento que desarrolla el Romanticismo en Alemania se denomina Sturm und Drung (Tempestad y pasión). 

Autores como Johan Wolfgang Goethe con su Fausto o su Werther, sirven de ejemplo a los escritores españoles que entran en contacto con esta corriente a principios del siglo XIX. En este mismo siglo, poetas como Lord Byron, uno de los denominados "poetas malditos" ingleses, con su angustia existencial y su postura irreverente ante la vida, servirán de base a Espronceda o al Duque de Rivas en la elaboración del poema narrativo El estudiante de Salamanca como a Don Álvaro o la fuerza del sino, respectivamente.
                                                                

EL PENSAMIENTO ROMÁNTICO

Rechazo de toda norma, tanto en la vida como en el arte, porque el hombre, la vida y la naturaleza están en un eterno fluir, son evolucionistas, por eso: las normas de conducta y las ideas estéticas, religiosas o morales las forja el hombre en su propio devenir. Frente a lo normativo: la pasión, la libertad

Rechazo o desprecio de la realidad que no satisface sus ansias de felicidad, amor y de libertad. Este rechazo suscita una doble actitud: la  rebelde, por un lado o la evasiva en el espacio y el tiempo, actitud que los conecta con la historia y los transporta a épocas lejanas, sobre todo medievales.

Afirmación del yo: genio creadorlibre, en constante conflicto consigo mismo y con la sociedad, lo que produce: dolor, frustración, melancolía, tristeza, pesimismo o rabia.

Exaltación de la libertad individual y colectiva –a través del liberalismo-, lo que lleva al hombre romántico a desafiar a la sociedad, la vida, la muerte y Dios.

Concepto de la vida como arte, y este como naturaleza. La perfección de la obra de arte es resultado del genio, que se deja llevar por lo irracional, por el instinto y por la intuición individual. El artista se convierte en un ser solitario, atormentado, que expresa libremente su individualidad mediante el arte. No crea para el público, sino para sí mismo.

 
El árbol como símbolo del Romanticismo: elemento de la Naturaleza en constante cambio que se opone a la imagen del reloj, símbolo de la etapa anterior, en la que lo educativo es la norma, y con ella lo monótono.

miércoles, 24 de septiembre de 2014

LOCUCIONES

Una locución es un conjunto de palabras indisociables entre sí; realizan la misma función dentro del sintagma al que pertenecen y, por lo tanto, conforman unidades léxicas con significado propio.
En función de a qué categoría gramatical correspondan unas u otras, las clasificaremos en :

Adjetivales: una mujer de bandera, una verdad como un templo, estar como una cabra, llegar sano y    salvo, estar de rechupete...

Adverbiales: andar con pies de plomo, a lo lejos, desde lejos, de día, de noche, de vez en cuando, de repente, poco a poco, de par en par, ni más ni menos, por poco, por mucho, a pies juntillas, a ciegas, a lo loco, a la moda, de ningún modo, por supuesto, desde luego, sin duda, en verdad, en efecto...

Verbales: echar a perder, darse cuenta, tocar fondo, tener suerte, llevar a cabo, echar de menos, tomar el pelo, caer en la cuenta...

SINTAXIS

LA ORACIÓN SIMPLE es aquella en la cual encontramos un solo verbo que funciona como núcleo del sintagma verbal y que debe concordar con el sujeto (siempre y cuando no sea impersonal).

Os dejo un enlace en el que podéis consultar y repasar, de manera detallada, los diferentes elementos que pueden aparecer en una oración. CUIDADO: se habla de suplemento en lugar de complemento de régimen, pero tened en cuenta que es lo mismo:
http://www.auladeletras.net/material/sint01.PDF

LA ORACIÓN COMPUESTA es aquella en la que encontramos dos o más verbos. Tipos:

Las oraciones compuestas coordinadas:

Ya sabéis que una oración compuesta se diferencia de una simple en que la primera consta de dos o más verbos. Mediante una conjunción, al que sintácticamente denominaremos nexo, se conforman oraciones coordinadas, las cuales podéis repasar en el siguiente enlace:
http://materialesdelengua.org/LENGUA/sintaxis/coordinadas/coordinadas.htm

Las oraciones compuestas yuxtapuestas:

Son aquellas oraciones compuestas cuyas proposiciones no están unidas por nigún nexo, sino que se sustituye por un signo de puntuación,como la coma, los dos puntos o el punto y coma.

Los amigos de Pablo llegaron tardísimo; se portaron fatal, ya nadie quiere volver a quedar con ellos.




martes, 23 de septiembre de 2014

Modalidades del enunciado

Las modalidades del enunciado son las diferentes formas que tenemos de expresarnos en función de aquello que queremos comunicar.
Enunciativas
Interrogativas (directas, indirectas, parciales, totales y retóricas)
Exclamativas
Exhortativas o imperativas
Dubitativas
Desiderativas

A continuación, os dejo los textos de dos compañeros en los que, reinterpretando La vida es sueño de Calderón de la Barca, han hecho uso de las diferentes modalidades. ¿Eres capaz de identificarlas?

Creí haber despertado en un lugar extraño; una habitación grande, lujosa, con una cama amplia. Nada más abrir los ojos, se acercó a mí un hombre armado, grande... Sentí miedo... ¡PÁNICO!, y mi instinto pensó por sí solo. ¿Me querría hacer daño? Solo se me ocurrió golpearle y arrojarle por el ventanón. En realidad no sé si lo hice o no... Justo en ese momento desperté con las manos encadenadas a la pared, y no hacía más que repetir: "¡Oh, no, la vida es sueño y los sueños, sueños son!". Desearía hacer ese sueño realidad.

Antonio Hermógenes Gualda

 No sé cuánto aguantaré aquí. Media vida pasada entre muros de granito... ¡Todos los días son iguales que el anterior! Un discurso repetido sin pasión... Ojalá algún día encuentre la felicidad, pero de momento sigo preguntándome... ¿Quién soy?

Rubén Yébenes

jueves, 18 de septiembre de 2014

FIGURAS LITERARIAS

Las figuras literarias o figuras retóricas, son desviaciones de la lengua con el propósito de embellecer aquello de lo que se habla. Se trata de un tratamiento no convencional del uso del lenguaje. Aunque su aparición prevalece en las obras literarias, a diario empleamos expresiones de este tipo cuyo uso está tan asimilado por los hablantes, que no caemos en la cuenta de que, en realidad, estamos haciendo poesía.



sábado, 13 de septiembre de 2014

El pecado de querer ser libre

Hay sociedades en las que ser mujer es, cuanto menos, una vergüenza. La peor deshonra que un padre pueda tener. Si además, lo sumamos a la osadía de querer aprender, de tener cultura, en definitiva, de ser libre, estas mujeres (o niñas) son castigadas terriblemente. Ir a la escuela  no es apto para mujeres. Lo dicen ellos.Y punto.

El pasado octubre, un lector del periódico El país, dentro de la sección de Cartas al director, remitía el siguiente escrito:

A menudo, el ser humano me recuerda al animal que fuimos; somos capaces de matar a nuestros propios hijos, y si nos unimos, actuamos como jaurías y violamos a mujeres en un autobús, apaleamos y matamos porque nos rozan nuestro maravilloso coche… Pero de vez en cuando surge un ser como Malala… Miro y remiro la foto de portada de El País Semanal del 13 de octubre buscando una cicatriz o una sombra en sus ojos, algo que me recuerde la violencia que han ejercido sobre ella, pero no la encuentro; su mirada, su gesto, es sereno, limpio… Gracias, Malala, por existir, por devolvernos la esperanza en el ser humano. Me siento feliz de poder leer tus palabras… Eres muy joven para haber vivido tanto.

¿Quién es Malala? Pincha el enlace marcado en el texto y descubre la fascinante historia de esta adolescente que revolucionó la sociedad pakistaní y conmovió al mundo entero.

Madonna se desnuda por Malala" El País 17/10/2012 http://elpais.com ... 

Mirar con otros ojos


¿Qué es poesía?, dices mientras clavas
en mi pupila tu pupila azul.
¡Qué es poesía! ¿Y tú me lo preguntas?
Poesía eres tú.

 

Gustavo Adolfo Béquer

 ¿Qué es la poesía? Poesía es belleza, es placer sensorial. Nos gusta la poesía porque está llena de sensaciones que invaden nuestros sentidos. Pero, ¿la poesía está únicamente en los libros? NO. La poesía reside en todo aquello que nos rodea. Solo es cuestión de mirar con otros ojos para saber percibirla... La poesía está en el cielo, camuflada en las distintas formas de las nubes; la encontramos en el suelo, de ahí el nombre de "paso de cebra"; la observamos a lo largo de una amplia avenida, en el momento en el que un gran número de semáforos cambian de color al únisono. La poesía rodea tu vida. Atrévete a descubrirla.



martes, 9 de septiembre de 2014

Viaje a la sabiduría

BIENVENIDO A TU BLOG DE 4º ESO

Para inaugurar el curso, aquí os dejo una magnífica reflexión acerca de la lengua.

"Comprendí que cada mundo entrañaba un misterio y que el acceso al mismo solo lo podía facilitar la lengua. Sin conocerla, ese mundo permanecía para todos insondable e incomprensible, por más años que pasásemos en su interior. Más aún. Descubrí una relación entre tener nombre y existir, pues cada vez que volvía al hotel y me daba cuenta de que sabía nombrar, por ejemplo, recordaba una acacia, pero no el árbol que crecía junto a ella, porque desconocía su nombre. En una palabra, comprendí que cuanto más vocabulario atesorase, más pronto - y más rico en su inabarcable diversidad - se abriría ante mí el mundo".


R. Kapuscinski, Viajes con Heródoto

Una emotiva secuencia de El club de los poetas muertos en la que se reflexiona acerca de lo importante que son las palabras.